Como dar aulas particulares de música: guia para professores

Antes da primeira aula: a conversa inicial

Uma ligação ou troca de mensagens de dez minutos evita que você chegue à primeira aula sem saber nada sobre o aluno. Pergunte:

• Qual é a idade do aluno e que experiência ele já tem com música?
• Por que ele quer aprender? Tocar na banda da escola, acompanhar canções, fazer uma prova de admissão para um curso superior de música ou simplesmente se divertir são objetivos diferentes.
• Ele tem instrumento? Em que estado ele está? Um violão com as cordas muito altas ou um teclado com teclas pequenas interfere em tudo.
• Que música ele gosta de ouvir?
• Quais dias e horários funcionam para ele? A aula será online ou em domicílio?
• Se o aluno for menor de idade, qual adulto estará em casa e quem será seu contato?

Com essas respostas, você chega com material pensado para aquela pessoa, em vez de uma aula genérica.

A primeira aula: avaliação sem prova

A primeira aula tem dois objetivos: entender em que ponto o aluno está e fazer com que saia com vontade de voltar. Nada de provas intimidadoras; a avaliação acontece com brincadeiras e música.

Reserve os últimos minutos para que toque algo novo, mesmo que seja muito simples: um ritmo, dois acordes, uma frase. Sair da primeira aula tocando algo que antes não sabia é o melhor motivo para continuar.

Planeje por metas, não apenas aula por aula

A partir da avaliação, defina metas para as próximas quatro a oito semanas. Uma boa meta pode ser vista e ouvida: “tocar a primeira seção da valsa com as duas mãos em andamento lento” diz muito mais do que “melhorar no piano”. Combine três tipos:

• Uma meta de técnica: uma escala, uma troca de acordes, um golpe de arco, uma digitação.
• Uma meta de repertório: uma peça ou canção completa, escolhida com o aluno.
• Uma meta de leitura ou de percepção musical, conforme o que a avaliação mostrou.

Revise as metas todo mês com o aluno ou a família. Se não foram cumpridas, pergunte-se se eram realistas, se houve prática em casa ou se o plano precisa de outro caminho. Explicamos como transformar essas metas em uma aula concreta em como preparar uma aula de música.

E faça um registro breve depois de cada aula: o que foi feito, o que funcionou e o que fica para a próxima. Com vários alunos por semana, só a memória não basta.

Acordos e comunicação com famílias e alunos

A maioria dos mal-entendidos nas aulas particulares vem de acordos que nunca foram conversados. Antes de começar, registre por escrito:

• Dia, horário e duração da aula.
• Com quanta antecedência é possível cancelar e como as aulas serão repostas.
• O que acontece se você cancelar.
• Quanto tempo de prática em casa você espera e como isso será registrado.
• O canal de comunicação e os horários em que você responde.

Com crianças e adolescentes

Dedique dois minutos no final da aula para contar à família o que foi trabalhado e o que precisa ser praticado. Fale de avanços concretos, não de generalidades. Se houver um problema, como falta de prática ou frustração, converse em particular com o adulto e leve uma proposta, não só uma reclamação.

Comunique-se sempre com os adultos responsáveis, sem conversas privadas com o menor, e procure garantir que haja um adulto em casa durante a aula. Esses limites protegem o aluno e você.

Com adultos

Alunos adultos costumam ter pouco tempo e expectativas altas. Ajuste as metas à rotina real deles, explique o motivo de cada exercício e ofereça repertório de que gostem desde o início.

Pontualidade e profissionalismo

Em Bogotá, um engarrafamento pode consumir metade da aula. Planeje seus trajetos com uma margem de tempo, agrupe alunos por região quando puder e avise assim que souber que vai se atrasar, não quando já estiver atrasado.

• Comece e termine no horário combinado; se o aluno se atrasar, a aula não se estende, a menos que vocês tenham combinado isso.
• Deixe o material pronto antes de chegar ou se conectar.
• Deixe o celular no silencioso e fora de vista, exceto para usar o metrônomo ou fazer uma gravação.
• Peça permissão antes de tocar no aluno para corrigir a postura; muitas vezes, basta demonstrar com seu próprio corpo.
• Cuide da sua apresentação e da sua linguagem, inclusive nas aulas online.

Aulas online ou em domicílio: o que muda

Nas aulas online, ative o modo de áudio para música se a plataforma tiver essa opção e confira seu próprio equipamento; veja nossas recomendações em equipamento para aulas de música online.

Se você tem interesse em dar aulas nos dois formatos dentro de uma rede, a Gissi busca professores para aulas online e em domicílio em Bogotá e arredores. Avaliamos o domínio musical, a didática e as qualidades humanas de cada professor antes da primeira aula. Você pode se candidatar como professor e, se ainda estiver definindo seu caminho, ler como ser professor de música em Colombia.

Erros comuns de professores iniciantes

• Falar mais do que o aluno toca: o instrumento deve estar nas mãos dele durante a maior parte da aula.
• Corrigir tudo de uma vez, em vez de escolher uma correção por trecho.
• Usar sempre o mesmo método, sem repertório de que o aluno goste.
• Passar tarefas vagas, como “pratique a música”.
• Não registrar os avanços e esquecer o que foi feito na semana anterior.
• Aceitar aulas seguidas em extremos opostos da cidade, sem margem para o trânsito.
• Adiar conversas difíceis com a família até que o problema já seja grande.

Perguntas frequentes